益兒 午托 培訓 聯盟

從李開復看中國教育

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧，一片樹林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

                                                 ——羅伯特·弗羅斯坦《未選之路》

創新工場這個名詞，源于電視上一個財經報道節目，源于李開復的一個創意。李開復是創新工場董事長兼首席執行官。他曾是Google全球副總裁，大中華區總裁，說起開辦創新工場的初衷，他有幾句話頗值得深思。

“中國青年一代普遍存在缺少情商培養、視野不寬、不夠主動等問題，主要是偏重應試教育的大環境造成的。比較中美兩國的教育體系，我們不難發現，中國的教育雖然有注重基礎知識和基本能力訓練、注重培養組織紀律性和邏輯思維能力等優勢，但在創新最需要的素質，如跨領域思維、多元化思維、自我表達、溝通合作等方面，與發達國家有較大差距”。這是他從接觸到的青年創業者身上總結出來的，我不知道這樣的看法有多少人認可，但，至少我是認同的。

作為一位身在教育第一線的教師，我對中國教育的現狀也頗為憂慮。素質教育雖然一直倡導了許多年，但真正落實到實處的少的可憐。

素質教育不提倡考試，可不考試，學校不放心，家長不放心，教體局也不放心，所以上有政策，下有對策，口號是口號，行動是行動，井水不犯河水。

素質教育明令禁止給教師排隊，給學生排隊，可實際上，哪個學校不給學生排名次？哪個地方不給教師排排隊？不僅如此，還要給教師來個末位淘汰制。于是乎，學生快馬加鞭地學，教師愁眉苦臉地教，大家可著勁兒猜題押寶，淡化了教育的育人功能，突出了技能速成，教育也呈現快餐教育。

此外，為了進一步凸顯教育的改革，教師素質的提升，還要變著法子追著教師要這材料，那材料，一學期每個教師要聽30節課，寫兩萬多字的業務筆記，次次要寫考試分析，教案還要每課時四張，有些學校還要給教師另外布置書法作業，論文作業，教育隨筆，教學案例作業。質量其次，數量一定要保證，不然上級檢查不過關，學校有麻煩�？諏�空，只有造假，一年到頭，紙張紙張滿天飛，它為誰嫵媚？它為誰憔悴？如果是班主任，那就更對不起了，除了以上工作，你還得一天三早到，早出晚歸，押著學習一個勁的學學學，也逼著自己陀螺一樣地干干干。

咱先不說這些做法對錯與否，單看教師的精力無來由的浪費在這些雞毛蒜皮的小事上，哪有精力搞教研？哪有精力寓教于樂？教師們身負重重材料，怨聲載道，何來工作快感？何來教師的幸福感？當然這其中還省略了許多鮮為人知的教育黑手操縱的內幕，省卻了許多教師敢怒不敢言的心聲。我們很難想象，一個被壓榨得彎腰拱背的教師如何給學生講“學習是享受”？如何在教師節聲嘶力竭地喊“教師是太陽底下最光輝的職業”？光輝的恐怕不是職業，而是無奈的白發！

再說學生吧，素質教育剛出臺那會兒，強制教師不能給學生布置作業，強制學校不允許上早晚自習，強制之下，學生是過了幾天好日子�？赡顷囷L很快就過去了，一切如故。也難怪有些孩子慨嘆沒趕上好時候，現在的孩子呢，7，8門功課壓著，早晚自習上著，這個教師追著，那個教師趕著，考試不好了，家長訓，老師說，為的只是將來爭過那一架獨木橋！教師落后就要挨罰，學生落后就要挨打，這是事實，無需證明，更無需辯駁。因為我們的整個教育制度就是唯分數是從。正像某教育部門的領導說的：千好萬好，不如成績好。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。為了這個會教，教師們想方設法套考題，因為不管你是黑貓白貓，只有抓住老鼠，那才是好貓��！學生們為了將來的獨木橋好過，也只有抱著書本狠學，如果你想搞點什么文化滲透，長遠教育，很遺憾，不僅學生不配合你，連學校也很難給你開綠燈。因為長遠太久，遠不如現在來得實惠。

所以學生速成考試高手，能力暫且放置一邊，先應付過去這關再說。久而久之，教師們也暫時把人文修養放置一邊，學生們也暫時把終身發展置之腦后，咱都圍著考試這根指揮棒轉，誰玩的好，誰就是專家，誰就是人才！

也難怪李開復說中國青年缺乏情商，事業不寬，缺乏主動，因為他們所受的教育本就是被迫的，他們的所謂優秀也是被壓制出來的，缺乏彈性和再生能力，當然更談不上可持續發展了。這是不是中國青年的悲哀，抑或是中國教育的悲哀呢？

創新，這是一個人保持旺盛生命力的源泉，也是一個民族保持青春的原動力�？晌覀兊慕逃秊槭裁淳筒荒苷嬲齽撔履�？李開復的前瞻性，給了他創新的靈魂，所以，他依然放棄了Google全球副總裁，大中華區總裁的寶座，宣布辭職創業，創立了創新工場。他說創建“創新工場”，就是希望將中國本土人才的創新能力、中國巨大的市場規模、國際化的創新運營體系結合起來，嘗試一條全新的“批量創新”之路。我欽佩他的膽識和眼光，這是一個充滿傳奇色彩的制造業領軍人物，是創新的實踐者。

對于李開復而言，世界為他打開的是一扇又一扇嶄新的窗，他在做了充分的觀察和準備之后，毫不猶豫地跨出了一步。而我們大多數人和中國教育一樣，渴望革新，渴望挑戰，卻缺乏打破舊世界的勇氣和力量，一味地耽于優柔寡斷，其結果如何呢？我們所擁有的，唯有艷羨和后悔罷了，唯有往返疊加的嘆息而已。

而時光是無暇看我們日復老舊的，它總要迎接一批又一批新面孔，新陳代謝，這是規律，也是定數。我不知道中國教育上的創新工場該由誰創建，我也無從知曉每個人潛意識里的創新工場該由誰領軍，誰為應試教育買單？誰為庸碌的生活負責？

秋風涼了，一陣緊似一陣。