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    一個老師寫的教育經

    發布者: 日期:2012-8-21  點擊次:4504

    益兒 午托 培訓 聯盟

    一個老師寫的教育經  

    一年級孩子教育方法
    知子者莫若父 

    世界上沒有完全相同的兩片葉子,同樣,世界上沒有完全相同的兩個孩子。每個孩子都是獨一無二的,要了解孩子的潛能需要長期的觀察研究。只有在了解孩子的情況下父母才可以作出明智的決定。試想,假如愛迪生母親不了解兒子,輕信恩格爾先生的胡言亂語,將兒子痛罵一頓后送回學校,人類歷史上不就會少了一位大發明家嗎?
      我國有位著名作家,中學時數學成績竟得過零分;一位杰出數學家,卻因吶于言語而不能勝任中學數學教學。漸江海寧曾有過一位農家女孩,上小學三年級時被老師發現,她對任何樂曲能過耳不忘,只要聽一遍,就能當即在風琴上演奏,而她在這之前沒有得到過任何音樂訓練,但她的學習成績卻很普通。我有一位朋友,他可稱得上是一位語言大師、社交天才,但他的樂感差得驚人,哼一句最熟悉的歌詞,也總是五音不全。人的智力是由許多復雜的因素組合而成的,而性格、興趣、意志、情緒等非智力因素則更是七彩紛呈,難辨高下。作為父母,必須努力了解孩子的特點,發現其優勢與弱點,這是成功教育的甚礎。
      父母看不到自己孩子的優勢,甚至對自己孩子失去信心,這是許多父母容易犯下的大錯,容易傷害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信來源于對自己優勢的確認,以及隨之而來的對
    自我價值的肯定。確認自己的優勢是人的精神生長點。稱職的父母必須獨具慧眼,把握孩子的這一最重要的精神生長點。

     

    讓孩子先犯些錯誤

    有這么一則小故事:一天,一位中國朋友去一位美國老師家做客,無意中看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙,在笨拙地試著插進鎖孔中,想打開臥室的門,可怎么也插不好打不開。于是中國朋友主動過去想幫他一下,卻被老師阻止。老師說,讓他自己先犯些錯誤吧,琢磨一會兒總能把門打開,這樣他就再也不會忘記這門是怎樣打開的!果然,那孩子折騰了很長時間后,終于如愿以償。
      孩子的錯誤大凡可分為兩種,一種是長輩必須予以立即糾正的,如亂丟垃圾,不講整潔,欺侮弱小等,一旦放任,以后就難以收拾。而另一種,即孩子能夠自行糾正,主要是如何適應生活的那一類,卻是應該允許其犯錯誤的,如前例所述。孩子不斷犯錯誤的過程其實正是不斷改正錯誤、完善方法的過程,假如不給予這類機會,輕易地幫他打開門,非但剝奪了孩子尋求正確開門方法的樂趣,也會使他們變得懶于動手、疏于嘗試、習慣依賴父母。
      孩子是一個發展中的人,獨立自主的活動有助于他的成長。而家長要做的,是如何將孩子犯錯誤過程中的不利、消極因素轉化為有利的、積極的、合理的因素,多給孩子嘗試——錯誤——完善的機會

     

    人前教子不可取

    在現實生活中,有些家長發現子女稍有過失,就沉不住氣,往往當著眾人之面對孩子大揭其短,嚴加呵斥。這種做法對孩子的教育是十分不利。
      英國哲學家洛克說得好:父母不宣揚子女的過錯,則子女對自己的名譽就愈看重。他們覺得自己是有名譽的人,因而更會小心地維護別人對自己的好評。若是當眾宣布他們的過失,使其無地自容,他們愈是覺得自己的名譽已經受到了打擊,設法維護別人好評的心理也就愈淡薄。可見,當著別人的面批評教育子女的方法不足取。
      無論是男孩、女孩,特別是女孩與大人一樣有一種不可凌辱的獨立人格和自尊心,如果孩子一有過失,家長就公開宣揚出去,使孩子當眾出丑,其結果只會加深孩子的被訓斥的印象,感到自己在眾人面前丟了面子,因而產生自卑,產生逆反心理。這對孩子的健康成長,是有害而無益。
      家長教育孩子必須注意時間、地點與方法,特別要對孩子的過失做慎重分析,給予正確的啟發和誘導。愛迪生小時候蹲在雞窩里學母雞孵蛋時,其母親并不認為兒子神經不正常而當眾斥責,相反,認為兒子動了腦筋,是對母雞孵蛋現象的一種實踐探索。由于正確的啟發和誘導,后來愛迪生終于成為世界上一位大發明家!
      教育孩子的基本原則,是在維護孩子的自尊心,尊重孩子人格的前提下,以十分關切的心情和非常冷靜的態度,適時適地運用適當的方法給孩子指出過失的危害性及改正的辦法,并允許其有一個過程,使孩子認識到家長是一位值得信賴的人。這樣,教育的收效就會更大一些。

     

    孩子淘氣怎么辦

    家長和老師經常為孩子淘氣而頭疼,就是他們管不住自己的行為,有時還會惡作劇,專門和大人作對。雖然淘氣是小孩子的天性,但是,如果孩子的淘氣行為已經嚴重影響他們自己和周圍人的學習和生活了,就要注意對他們的淘氣進行矯正了。
      怎樣判斷孩子的淘氣是正常的還是出格的?要看他的行為與同齡的大部分人是否一致,一般男孩子更容易淘氣一些,占三分之二,39歲的孩子淘氣更多一些,但是,不同年齡的孩子表現還不同。
      在小學階段表現為上課注意力不集中、愛做小動作、東張西望、愛管閑事、愛說話、愛接話茬、寫作業邊寫邊玩或者忘記寫作業、寫字和計算時眼睛看的和手上寫的不同、偷拿家里的錢、拿同學的東西等等。
      家長和老師對這樣的孩子經常要苦口婆心、諄諄教導,但都無濟于事,他們為什么會這樣呢?主要還是自覺性、自控能力的問題,我們經?梢钥吹竭@樣的情形:當孩子在做小動作時,老師問他:你在干什么呢?他會說:我沒干什么呀?他們對自己的手的活動似乎都沒有知覺。
      那么,要矯正這個問題,我們首先要在兒童心理專家的指導下了解孩子的問題和程度,然后進行專門的協調性訓練。坐不住、多動的孩子要多進行平衡能力的訓練,寫作業拖拉、自覺性差的孩子要多進行身體協調的訓練,粗心大意、閱讀困難的孩子要多進行手眼協調的訓練,愛拿家里的錢的孩子要進行自控能力、所有感的訓練。

     

    對孩子說完整的話/

    對你孩子說話的方式會影響他學習思維和說話的方式嗎?的確如此孩子們學說話是通過模仿他們所聽到的話。而孩子們學習思維則是通過模仿聽到其他人表達的思想。對幼兒的父母而言這究竟是什么意思?我們應該如何對我們的孩子說話?首先我們可以盡量用完整或完成的句子向孩子說話。例如說把它撿起來為什么不說約翰把這本書撿起來。過去餓嗎?可以變成新句子凱仁你餓嗎?還有完了?最好說成卡爾你吃完了嗎?你的孩子聽到更多的單詞他將會重復它們并學著正確地使用它們。
      可是人們總習慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話孩子也就模仿其父母重復著同樣的語言這對孩子的思維能力和語言能力的激活受到限制。他們老是認為對孩子說長句子或完整的句子孩子聽不懂。實際上這是過去的偏見。最新科學證明孩子的聽覺能力很強他聽明白了只是語言尚無法表明一旦他會說話時就能說完整的話甚至長句子。家長若越早有意識地這樣訓練自己的孩子對孩子智力的發展越有益。
      當你和你的孩子一起分享你的詞匯時重復和持續是很重要的。他練習使用的詞越多他學著閱讀將會越容易。若你向你的孩子說很多詞語你可以看到他會使用大量的單詞。你是你孩子的第一位且最重要的老師。你的孩子將會首先選擇模仿你的思維和說話方式。孩子未來的發展在很大程度上由你的啟蒙而定正所謂"老子英雄兒好漢"。
      說話是思考出來。我們把單詞組織在一起的方式實際上是如何把我們的思想放進一個窗戶。孩子的大腦思維能力是否強與他開始接受的語言熏陶息息相關。如果我們想自己的孩子長大成人后做個精明強干和思維清晰的思想家我們開始就要對他們思考敏銳和留心說話。年輕父母應更改老一代留下的陳規陋習開發孩子的智力就要從口中的話開始對自己的孩子說話不能再圖簡單省事。
      我們都知道鍛煉可以使我們身體健康和身材適宜。向我們的孩子說話實際上是鍛煉孩子頭腦的一種方式使大腦保持機敏和創造力。你的孩子的第一步非常重要他聽到的第一句不該是完整的嗎?這就是為什么要把一句話說完整。

     

    教子經/

    教子經:
      1、不浪費孩子的智力。當孩子咿呀學語時,就教他正確的語言,而不要把小貓說成喵嗚。
    小時候家里人經常讓小孩子把嘮嘮,好多孩子長大了還是不知道啥是。有時覺得讓孩子讀雙音節會顯得乖,其實是讓孩子走彎路。
      2、從小培養孩子的思維能力。經常提出問題,讓孩子獨立思考解答。
    經?吹竭@樣的畫面——“媽媽,媽媽,我該怎么辦?,傻孩子,應該這樣……”。這已經逐漸的抹煞孩子的獨立思考能力,工作了之后事事問老板怎么作,這也是導致老板暴躁——“我讓你來是給我添亂的?”——的原因。
      3、鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后,要讓孩子自己組織語言,進行復述。
    記憶力是需要長期鍛煉的,讓孩子組織語言復述出來我覺得更是強調的孩子的獲得-反饋能力。
      4、培養提高孩子的觀察能力。有時父母故意做一些違反常規的小事,讓孩子來糾正。
    讓孩子關注細節,知道什么是 Do's,什么是 Dont's,并能辨別出什么是好,什么是壞。
      5、開闊孩子的視野。經常帶孩子參加一些社會活動,讓孩子接受新事物,增長見識。
    避免孩子過于內向。記得小時候我每次自己出去玩的時候都先偷偷摸摸的看外面有沒有人,沒有的話趕緊跑出去,見到生人還會哭。所以……弄得現在見到新客戶都還有點那個……
      6、培養孩子多方面的興趣。
    你的孩子可能當不了物理學家,但不一定成不了一個風險投資家。
      7、激發鼓勵孩子的學習熱情。父母應做到有問必答,有求必應,決不敷衍。
    父母拖拖拉拉,孩子一定也好不了。父母不經常兌現承諾,孩子也不會有什么好的表現。
      8、從小對孩子嚴格要求,使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。
    是需要積累的。在你暴跳如雷,破口大罵的時候,請記住父行子效。

     

    家長必讀/

    家庭教育"十戒"
      1.不要瞧不起孩子
      你這么這樣笨!或者你是木頭人嗎?
      每當這類瞧不起孩子的話脫口而出時,都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。
      2.不要恐嚇孩子
      采用恐嚇的方式來管教孩子,也會減弱他的自我觀念。
      如果父母說:你下次再這樣,就要你好看!或者你再打弟弟,媽媽就要狠狠揍你一頓。
      每當孩子聽了這些話,他們會惶恐難過,從而對父母產生一種恐懼心理。
      3.不要賄賂孩子
      有些父母許諾孩子,如果讀書成績好,就給買什么東西,以此將刺激作為動力,這不是個好辦法。
      這樣的賄賂會引發孩子做事的動力由內轉向外。他不是為學習建立起來的良好自我觀念而學習,而是為了物質獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學習目的性。
      4.不要逼孩子答應下次不敢了
      5.不要過度保護監督孩子  
    6.不要對孩子嘮叨不休
      過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力,久而久之,孩子會產生厭惡不快的感覺。其實,有條理地向孩子交代事情,會增強孩子的自信心和自尊心。
      7.不要強迫孩子立即盲目地服從他人
      8.不要縱容孩子過分
      9.不要用不一致的規矩管教孩子
      10.不要訂不適合孩子年齡的規矩

     

    家庭教育

    為了使我們的孩子有更大的發展,也為了我們攜手教育好我們的孩子,希望我們的家長支持教師工作,同時做到 三忌
      1、忌過分保護。一根幼苗,捧在手中,貼在胸口,含在嘴里,樣樣事情包辦代替(背書包,拿水杯),要讓孩子知道,自己長大了,已經是一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,能自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。參加一些力所能及的勞動,學點簡單的勞動技能,會開、關門窗,掃地、抹桌椅等,培養孩子生活自理能力,逐漸減少父母或其它成人的照顧,逐步培養孩子獨立生活的能力。
      2、忌過分寵愛,F在的孩子,是家里的小皇帝、小公主,家長往往明知無理,但經不住孩子哭鬧,只能樣樣事情依著他,從而導致了孩子以自我為中心,在不正常的環境中成長的現象,可是進入學校以后,是有約束和壓力的,或許孩子回在成長的過程中遇到一些挫折和批評,作為家長,對于孩子不合理的行為要讓孩子受一些批評。
      3、忌過分期望。父母都希望自己的孩子成龍成鳳,希望孩子樣樣都爭第一名,心愿是好的,但要提醒家長,不與幼兒園比,幼兒園學習負擔與一年級決然不同,次次測驗得100不可能,孩子努力了就行,關鍵是幫助孩子找出失誤的原因,并在以后的學習中經常提醒。

     

    教育孩子換種方式/一年級(1)班一位母親帶孩子外出,外面氣溫較低,母親讓孩子多穿件衣服,可孩子不肯。這位母親什么也沒說。出了門不一會兒,孩子就感覺冷了。過了好長時間,母親才從背包里拿出那件孩子不肯穿的厚衣,孩子馬上接過來,二話沒說就穿上了。沒費什么唇舌,這位母親就讓孩子自己承受了不當行為帶來的后果,相信下次這孩子是不會犯同樣的錯誤。
      心理鏈接:有時候,換個角度教育孩子,會收到意想不到的效果。孩子畢竟是孩子,他們有自己的人格尊嚴,也有自己的思維方式。對于他們,我們不能用簡單粗暴的方法,那樣的話,只會使事情越來越糟。我們應該在充分了解孩子心理特點的基礎上,想出巧妙的辦法來引導、教育孩子,這樣既使孩子容易接受,又能順利解決問題。

     

     

    班主任工作總結/

    時光飛逝,不知不覺一學期就過去了,本學期我擔任的是一(2)班的班主任,在這一學期中,我和學生們都努力踏實地做好每一件事情,總結起來,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,F在我將一學期以來的班級工作情況總結如下:
      一、主要工作:
     。ㄒ唬、培養學生良好的習慣
    良好的行為習慣對人的一生起著非常重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段,更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關系到今后的學習和工作的成功與否,甚至會影響孩子的將來。因此,本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上,我是從以下幾個方面做的:
      1、低起點
      一年級的學生,只有六、七歲,他們年齡小,依賴性強,動手能力差,加上現在大多是獨生子女,長輩寵愛有加,有些學生習慣不好,有的甚至刁鉆任性。但是教育切不可太心急,拔苗助長。俗話說:心急吃不了熱豆腐。因此,我的工作講究了耐心,對學生所設定的目標要求起點低,學會換位思考,站在學生的角度設身處地地考慮他們的承受、掌握情況,學生才能踏踏實實、循序漸進,步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業,為了克服學生對做作業的畏難情緒,為以后養成良好作業習慣打下基礎,我布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業;并只提兩個小要求:做作業時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。這樣為學習設置臺階,使其不斷進步。
      2、細要求
      一年級學生,天真活潑,以形象思維為主,對抽象的詞語理解不夠,也把握不好尺度。為此,我對學生的習慣要求不能太空洞,太籠統,要近,要細,要小,要實,讓學生一聽就懂,知道做法,操作性強。如要求學生上課要專心聽講,那到底怎樣做是專心聽講呢?我就編了一首兒歌一二一,坐整齊,小手背到后面去,安安靜靜不說話,老師請講話。有時學生上課開小差了,做小動作了,隨便講話等,我一說兒歌前半句,學生馬上接著說后半句,既復習了上課聽講常規,又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
      3、強訓練
      提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。而且訓練要嚴格,要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學生的文明行為,我按學校的要求要說話要輕,走路要輕,不推別班的門,室內不亂喊亂叫,不隨便撕紙,外出做操要走整齊,同學之間不踢不挖不咬,天天跟蹤知道他自己意識到才罷休。雖然剛開始時花時多,但這樣幾次三番強化訓練,行為要求已深入學生心田,并化為自覺行為,良好習慣也就慢慢養成了,效率也提高了。
      4、常評價
      一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理,我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚,我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑,有時是一次親昵的撫摸,有時是一句由衷的贊揚,
      5、勤引導
      一年級的學生天真活潑,對小學生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學校的每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠快速適應學校的生活,我充分利用班會,習會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,讓他們在內心深處明白哪些行為是對的,哪些是不對的。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點,時時處處向學生進行有針對性的思想教育。對于學生的點滴變化都記在心里,當學生有進步,有缺點錯誤,行為有偏差,都及時和他們談心,肯定好的,給以鼓勵;指出錯誤,予以糾正。
     。ǘ、創造與孩子相處的輕松氛圍。
      把微笑送給學生。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。
     。ㄈ、給予孩子班級管理的機會。
      在班級管理中,成立了班委,讓班委的同學參加班級的管理,讓班委的同學參加紀律管理、衛生管理,以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理,使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸,與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力,真正處理好管與放的關系。
     。ㄋ模、及時做好與家長的交流勾通工作。
    好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比,還有部分的家庭教育存在過于溺愛的傾向,為此,我精心準備了開家長會的內容,精心布置了教室,營造了與家長和諧交流的氛圍,在會上我從一切為了孩子的角度去改觀一些家長的態度,向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求,認真疏導,細致說理,耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法,要求家長更應注重孩子整體發展,努力贏得家長的信任、支持和配合,共同探討教育好孩子的有效方法,取得了家長的積極配合,實效明顯。
      二、不足之處:
     。ㄒ唬┟恳淮位顒忧昂髴骱盟枷雱訂T和總結;
      不管是學校組織的各種比賽,還是外出活動,我應在事前作好思想動員。使學生端正思想,增強了堅決克服困難的決心另外,每一次外出前,都應強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來,再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的,表揚熱心助人的同學。
     。ǘ⿷獎幽X筋巧設計,運用多種途徑教育。
      從大的方面來說,班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講,對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。
      三、今后努力的方向:
     。ㄒ唬╇S著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律。通過講故事、做游戲,評紀律星、創新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂,成為學習、生活的小主人。
     。ǘ┯媚托呐c愛心感來感化和教育孩子,利用好學校這片沃土去指導、管理、服務與我們的幼苗,讓他們能健康、快樂地成長。
      總之,教育是最具人性之美、最具藝術性的工作,班主任要用耐心、愛心去塑造學生美好的心靈,因為我們就是美的傳遞者。我們深信,在一切為學生發展,以學生為本的教育觀念的指導下,在亦師亦友的氛圍中,孩子會更健康,更快樂地成長

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